Språklig och kulturell kompetens

Modersmålslärare undervisar i modersmål som är ett eget ämne. Studiehandledare ger stöd på modersmålet till elever som har svårt att nå kunskapskraven i ett eller flera ämnen. Alla nyanlända elever i årskurs 7-9 ska få studiehandledning på modersmålet, eller i sitt starkaste skolspråk, om det inte är uppenbart obehövligt. Skolans dokumentation ska i detta fall ske genom en individuell studieplan – inte åtgärdsprogram. Läs mer om vad som gäller kring studiehandledning för andra elever under Extra anpassningar och särskilt stöd. Studie­handled­aren samarbetar med ämnesläraren och kan till exempel ge förförståelse, förklara innehållet och hjälpa till med studie­teknik. Centralt är att både modersmålslärare och studie­handledare kan tala med en nyanländ elev på hens starkaste språk. Det innebär att de kan lyssna när eleven berättar om sin skolgång, sina intressen och sina utmaningar. Modersmåls­läraren och studiehandledaren kan ha kunskap om både det skolsystem som eleven kommer ifrån och det svenska skolsystemet. I sådana lägen kan de bidra till att minska missförstånd och förklara likheter och skillnader mellan de olika skolsystemen.

Teamarbete

Moders­­­mål­släraren och studiehandledaren kan ha en central roll när skolan vill utforma och utvärdera stödinsatser. Är det ämnet i sig som är svårt eller är det bristande läsförmåga som utgör hindret? Förstår eleven uppgiften bättre om hen får innehållet förklarat på sitt modersmål och med bildstöd? Modersmåls­läraren och studiehandledaren kan bidra i bedömningen av om eleven uppvisar svårigheter både på sitt modersmål och på svenska. För att kunna göra en riktig bedömning behöver emellertid moders­målsläraren, studie­handledaren och elevhälsans medarbetare ha kunskap om flerspråkighet och andraspråks­utveckling. Läs mer i temat Samarbete i utredningen och i temat Flerspråkighet och funktionsnedsättningar.

Kompetens om särskilt stöd

Om eleven behöver anpassningar är det viktigt att hen får tillgång till dem även på modersmåls­lektionerna och i samband med studiehandledning på modersmål. Det innebär att modersmålslärare och studiehandledare kan behöva kompetensutveckling kring funktionsnedsättningarnas pedagogiska konsekvenser. De kan också behöva kompetensutveckling kring alternativa verktyg, alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) och undervisningsstrategier.