En nulägesvärdering av området rättigheter i lärandet kan synliggöra hur väl verksamheten främjar tillgången till språk och kommunikation. Här kan verksamheten till exempel undersöka tillgången till alternativ och kompletterande kommunikation i olika situationer eller miljöer. I kategorin jämlikhet och jämställdhet kan verksamheten undersöka exempelvis talutrymme eller måluppfyllelse för olika elevgrupper.

Nulägesvärderingen kan också visa hur väl verksamheten arbetar för att motverka diskriminering och kränkande behandling, samt hur barn och elever med funktionsnedsättning får vara delaktiga i frågor som rör dem. 

Genom att göra en nulägesvärdering av den sociala lärmiljön kan förskolan och skolan få syn på om barn och elever upplever erkännande och trygghet. Verksamheten kan också undersöka upplevelsen av tillhörighet och gemenskap med andra. Nulägesvärderingen kan synliggöra personalens beredskap att agera på det som barn och elever berättar, till exempel om social utsatthet. Påståendet om en kultur som präglas av dialog, gemensamma regler och respektfulla attityder kan användas för att undersöka förhållningssätt och bemötande.

Genom att göra en nulägesvärdering av den pedagogiska lärmiljön kan tillgängligheten i undervisningen och det kollegiala samarbetet undersökas. I förskolan kan värderingen visa vilka pedagogiska förutsättningar som ges och hur väl de stödjer barns utveckling och lärande. I skolan kan värderingen också synliggöra om undervisningen ger förutsättningar för varje elev att nå så långt som möjligt enligt målen för utbildningen. 

I nulägesvärderingen kan verksamheten undersöka om alla barns och elevers förutsättningar och behov beaktas i planeringen. Till exempel kan påståendet om stödstrukturer och pedagogiska strategier användas för att undersöka hur undervisningen erbjuder variation i hur innehåll presenteras, i hur eleverna får bearbeta innehållet och i hur de får visa sina kunskaper.

En nulägesvärdering av den fysiska lärmiljön kan synliggöra om varje barn och elev har möjlighet att delta på de platser där undervisning och andra aktiviteter bedrivs. Därefter kan man göra lärmiljön mer tillgänglig och förebygga diskriminering. 

Här kan verksamheten undersöka om den fysiska lärmiljön stödjer det lärande som är tänkt att ske i en viss aktivitet i undervisningen. Till exempel kan man undersöka om ventilationen är tillräcklig eller om det finns adekvat belysning i en lokal. Utomhus kan man undersöka hur miljön stödjer samspel och lek för varje barn och elev.

• Arbeta medvetet och systematiskt för att skapa tillgängliga lärmiljöer i hela organisationen.
• Skapa förutsättningar för kontinuerlig uppföljning av tillgängligheten i lärmiljöerna.
• Säkerställ kontinuitet i uppföljningen av verksamheternas arbete med att ge varje barn och elev en trygg och god miljö, den ledning och stimulans de behöver för att nå så långt som möjligt och det stöd som de är i behov av.
• Skapa förutsättningar för analys av hur tillgängligheten i lärmiljöerna påverkar undervisningens kvalitet och likvärdighet i samtliga verksamheter.
• Genomför och dokumentera en analys av tillgängligheten i verksamheterna.
• Identifiera sådant som hindrar barns och elevers lärande i lärmiljöerna.
• Fatta beslut om och genomför utvecklingsinsatser på övergripande nivå som prioriterats med utgångspunkt i genomförda analyser.
• Fatta beslut om resursfördelning och andra åtgärder som kan bidra till att utjämna skillnader som framkommit i den genomförda analysen och som kan bidra till ökad tillgänglighet i alla verksamheter.
• Följ upp att beslutade insatser bidrar till att skapa tillgängliga lärmiljöer som främjar lärande och hälsa.

• Arbeta medvetet och systematiskt för att skapa tillgängliga lärmiljöer i hela verksamheten.
• Skapa förutsättningar för att tillsammans med lärare och personal kontinuerligt följa upp hur tillgängliga lärmiljöer påverkar undervisningens kvalitet och likvärdighet.
• Säkerställ kontinuitet i uppföljningen av verksamhetens arbete med att ge varje barn och elev en trygg och god miljö, den ledning och stimulans de behöver för att nå så långt som möjligt och det stöd som de är i behov av.
• Genomför och dokumentera en analys av tillgängligheten i verksamheten.
• Identifiera sådant som hindrar barns och elevers lärande i lärmiljöerna.
• Fatta beslut om och genomför kontinuerliga utvecklingsinsatser för tillgängliga lärmiljöer som prioriterats med utgångspunkt i genomförda analyser.
• Fatta beslut om fördelning av kompetens och andra resurser för att utjämna skillnader som framkommit i den genomförda analysen och som kan bidra till ökad tillgänglighet i verksamheten.
• Följ upp att beslutade insatser bidrar till att skapa tillgängliga lärmiljöer som främjar lärande och hälsa.

• Delta aktivt i det systematiska tillgänglighetsarbetet genom att kontinuerligt följa upp genomförd undervisning.
• Identifiera sådant som hindrar barns och elevers lärande i lärmiljöerna.
• Genomför och dokumentera en analys av undervisningens resultat och reflektera över om undervisningen har varit tillgänglig för varje barn och elev utifrån deras behov samt vilken påverkan den kan ha haft på resultaten.
• Utveckla tillgängligheten i undervisningen och lärmiljöerna med den genomförda analysen som grund.
• Initiera och delta i utvecklingsinsatser kontinuerligt och arbeta aktivt för att med stöd av dem öka tillgängligheten i undervisningen och lärmiljöerna.